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王益民教育生活馆

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听课随想(13)也说训练  

2008-03-17 20:33:37|  分类: 观课评课(原) |  标签: |举报 |字号 订阅

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现在在公开课上已经看不到训练了,仿佛一训练,就不人文,就不新课改了,害得借班上课后,原老师还要炒一回夹生饭--重上或补充练习以巩固。今天我听了L老师一节语文课,他让学生走进文本已经有很成熟的做法了,但我更看好的是他课堂两次“训练”,一次是让学生读课文相关段落后填空:

           时,伯诺德夫人            ,结果                    

           时,杰      克            ,结果                    

           时,杰  奎  琳            ,结果                     

这个训练,既“逼”学生走进文本,又比较清晰的看出情节的发展,同时还训练了学生口语表达能力,准确的说,是提取信息的能力。这样的训练在课堂上出现,尤其是在公开课上出现,“看上去不美”,但我要说,比任何的所谓的“对话”要实在,学生收益也最大。

我们现在公开课似乎不以学生学到了什么为标准,评课时,包括一些“专家”的评课,总是说某某老师设计的多好多好,老师的语言有多么多么充满诗意,对话的怎样这样有效。就是不提学生收获了多少多少,也难怪,新课程标准只有一处提到“训练”二字。虽然,老师们平时的“家常课”还是“训练为主”,但公开课对于训练的摒弃是值得警惕的一件事。

L老师的第二次训练是在一节课即将结束的时候,训练题是“三级训练”上的,对于练习册,我们总是习惯于当作作业一股脑无选择的布置下去,更谈不结合自己的课堂用一些题目当作“例子”,既巩固了所学,又减轻了学生的课业负担。

语文课的返璞归真一直在喊,说明我们一直没有返璞归真。我们一直处在消化不良的病态中--食古不化兼食洋不化。

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