（此文发表于《青年教师》2009年第二期）
我读小学的时候，课桌是自己家里带去的，一条木凳子，50公分长，20公分宽的样子，父亲说太窄了，请木匠加宽了些，每学期我用稚嫩的肩膀扛着这张“课桌”到学校，这已经是奢侈的了，其他小朋友坐的是土坯垒砌的课桌，班级人数多，密密挨挨的一屋子小老鼠，随处都有“同桌的你”。这条凳子至今还保存在安徽老家，儿子说，这是我家的“文物”。
读初中了，课桌是双桌肚的那种120公分长的普通木制课桌，自然有了“同桌的你”，我们还经常为占桌位多少闹矛盾，后来画了一条“分水岭”，不小心“过了关”，用拳头捶打“侵略”的胳膊，同桌无怨无悔，只是“伺机报复”。读师范的学校也是这种的，只是用油漆刷亮了桌面，“同桌的你”给我毕业留言本上的留言24年了记忆犹新：铮亮的桌面照出了我们不离不弃的影子。
现在很多学校的桌子是钢结构、复合板桌面，最大的区别是一人一桌，前几天参观一所名校，看见学生座位都摆成“秧田式”的，与校长交流，校长说，这样避免学生互相影响，也好有效实施教学，我则是满脑子的疑惑。
没了同桌的你学生跟谁去交流？教科书上说合作学习有助于培养学生合作精神，团体意识和集体观念，有助于培养学生正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员互助和帮助，实现每个学生都得到发展的目标。我知道这是真理，但我确信，孩子的成长需要同伴，现在的孩子还不够孤独吗？为什么生生将他们分开，他们有生字不会写、他们有公式忘了，他们有辅助线不会填，他们有青春期悄悄话要说。“盈盈一水间，默默不得语”，你不觉得你太残酷了一点吗？
他们还要有矛盾、要吵闹，要在矛盾中长大，要知道这个世界除了他，还有别人的存在，他们要在吵闹中懂得原谅、懂得退让，懂得真理并不时时掌握在自己的手中。都说现在孩子的社会适应能力欠缺，孩子自私，“秧田”，我们封闭了谁？都是学校就是“小社会”，这个“小社会”离真实是多么的遥远。
从同桌走向“秧田”，进步耶？退步耶？
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