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王益民教育生活馆

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说说教育中的“罗嗦”(原创)  

2010-09-15 06:44:27|  分类: 学校德育(原) |  标签: |举报 |字号 订阅

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教师教育学生最常见的方法是“说教”,为了让学生能“听得进去”,在“说教”上可以说是卯足了劲,玩遍了花样,有实力派的,叫一语中的;有劳模派的,叫苦口婆心;有演员派的,叫动之以情;有推演派的,叫晓之以理;有老大派的,叫说一不二……无论哪家派系,只要能起到教育和影响学生的作用,都应看作是“名门正派”。但有一派,操之者众,很有点邪门的味道,姑且称之为“婆妈派”,该派有一独门武器,那就是——罗嗦。

此等武器有这样几项特征:一是重复。据说当年纳粹对付犹太人的方法之一就是重复,他们把唱片划一道痕,播放的时候一到划痕处就回头重复,这种办法不屑半天,人就崩溃。我们有些老师,特别不放心学生,总是把同样一件事不断进行重复,有时连语气语调都一样,君不见,这位刚一开口,学生马上就在底下小声接上了下句,这样的“教育”,学生除了记住那句话外,并没有往心里去。重复有两种形式:一种是单位时间内重复,几分钟内不断说同样一句话,如同祥林嫂般念叨着“阿毛”;还有一种是每天同样时间段内重复,比如早上进班后就惊呼:值日生呢,好习惯的养成需要三点……

罗嗦的第二个特征是细微。常见的口号是“细节决定成败”,但他们追求的是语言“细节”,所谓学生迈那条腿都要规定下,就是“细微”,我很警惕班规的“细则”,在中国,最值得推敲的是各位班主任据说是民主方式制定的形形色色的“班规”。其细微已经影响到了学生的正常思维了,被细微的学生简直就是流水线。在“规范”的幌子下,很多人干着戕害人的勾当。学生在成长阶段,尤其是男生,有太多的马大哈的行为,小题大作,学生痛苦不堪。现在有的学校还在相信“准军事化”管理,细微到被子的棱角都要评比,军队等需要细微,那是因为战事的需要,学生过于细微,创造力就被严重扼杀了。

罗嗦之所以名声很大,还在于它有跟踪的特点,如形相随,比如,有一个学生有草率的毛病,罗嗦的老师就盯上了你,一布置作业,总忘不了“提醒”一句:某些人不要犯上的毛病了哦。此时,学生稍有愠色,便翻出旧账,唠叨开来。我们很多学生怕某某老师,不是怕他的拳头,而是怕他(她)的进行语言跟踪,有时偶尔见到该老师,该老师呈欲言又止状,学生完全明白他要说什么,“此时无声胜有声”,学生还是惊出了一身冷汗!

罗嗦,因其效果明显,为广大一线老师经常采用,又因其与性别有关,女性班主任最好使用,如恰遇更年期,一段时间罗嗦陡然升级,若不加强自身修养,学生苦矣,她们自己亦迅速衰老。

昨天收到儿子高中学校的一条校讯通短信:对孩子“说教”要说得有理,说得有力,说得精要,说得适时,说得有新意。当为座右铭。

 

 

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