注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

王益民教育生活馆

核心目标:对话生活、旨归语用、承传文化、觉解生命!

 
 
 

日志

 
 

持续改革创新 建设美丽镇外(转)  

2013-02-21 10:28:22|  分类: 品牌管理(原) |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

 

 ——镇江市外国语学校第三轮三年发展规划(2012.9~2015.8)

(送审定稿) 

持续改革创新 建设美丽镇外(转) - 三槐堂 - 三槐堂教育生活馆

 

在党的“十八大”精神指引下,镇江教育即将迎来“以推进教育现代化为核心,积极深化教育评价制度改革;以激发办学活力为核心,积极深化学校管理改革;以提高教育质量效益为核心,积极深化教育教学改革”的“三大改革”和“教育均衡优质发展新突破;校长、教师队伍建设新突破;实施素质教育新突破的“三大突破”。我校在未来三年将趁势而上,改善办学条件,深化课程改革,助力教师发展,彰显办学特色,建设美丽镇外。

 

第一章  背景分析

 

1.学校概况

我校成立于2003年6月,是经镇江市人民政府批准,在原镇江市第十二中学东校区基础上挂牌成立的公办民营改制学校。2011年1月,恢复为公办全日制初级中学。校园面积57112平方米,校园总建筑面积35752 平方米。现有教学班50个,学生2279人,在编教职工169人(其中专职教师163人)。具有中高职称者71人,占专职教师比例为44%,市中青年骨干教师以上拔尖人才26人,本科及以上学历达95%。

在上一轮“三年发展规划”目标的激励下,我校从办学理念、课堂改革、组织系统、教学科研、管理文化等方面不断建设与改进,办学水平和社会美誉度全面提升。学校先后获得江苏省文明单位、江苏省和谐校园、江苏省平安校园、全国优秀家长学校等市级以上荣誉称号23项。

2.优势与特色

(1)构建了体现现代教育理念和社会主义核心价值观的镇外精神力系统。“挑战现实,寻求突破,创优质特色品牌;仰望星空,脚踏实地,办人民满意教育”已成为全校师生的共识;“培养三年,服务一生”已成为镇外人教育的逻辑起点;“热爱、尊重、责任、创新、发展”的10字核心价值原则、蕴含“镇外”教育风格的84字“教师守则”和《教师手册》中100条教师规范已日益深入人心,以教育创新为主导、协同进取为主流的学校精神文化的渗透力和影响力开始显现。

(2)形成了促进教师提升理念、更新知识、丰富研究、创新实践的内在机制。“全员读书”、“全员培训”、“随堂听课”、“网络议课”、“相约星期三”等多元化的校本教研已经制度化; “共读”、“共写”、“共听”、“共研”、“共享”的“五共”教师专业发展模式已经常态化,教无止境、学无止境、创无止境已经成为教师专业发展的内在需求和自觉意识,促进了教师“个体发展”和“群体发展”的协同推进,建成了一支年轻化、专业化、爱生敬业、和谐共生、富于创新活力的教师团队。

(3)打造了以“五自”为特征的德育特色。现已形成三大德育课程体系,一是认知性德育课程体系;二是活动性课程体系;三是由创新型学校文化为主的隐形课程体系,并不断完善德育工作制度和考评制度,“五自德育”促进学生阳光学习,快乐成长;引领学生自我塑造,自主发展;激励学生能力提升,个性张扬。发展学生的综合素质。

(4)“合作学习”课堂模式改革不断向深度推进,现已形成了三大特色:合作学习与“学习优势教育”以及“自主-支架式教学”相结合,具有浓厚的学术背景;把培养质疑精神放在重要位置,切合我校办学理念和中国学生亟需培养的品质;强调合作学习是一种思想,而不仅仅是一种模式,杜绝了机械模仿的僵化行为,坚持了实事求是的基本原则。这一坚持数年的教学改革实践,有效促进了学生以自主、合作、探究为主要特征的学习方式的改变,学习能力得到显著提升,规划期内学校每年初三毕业年级的中考发展性评价均实现了正增长。

3.问题与不足

(1)校本课程的建设速度急需加快。如何围绕我校培养目标,在国家统一课程的总体框架下,通过校本特色课程的有计划建设、通过国家课程和校本课程的有机结合、通过国内外优质课程资源的有效引入,有效改善和优化目前的课程资源与课程配给,是我们面临的重要课题。

(2)名师群体的培养力度有待加大。随着近几年学校办学规模的逐渐扩大,拔尖师资的数量需求也在加大。为适应学校的高品质发展,满足学生对优质教育的高质量需求,我们仍需加大,以带动各学科教学梯队的前位发展。

(3)办学特色的凝练和锻造还需加速促进。根据社会发展对基础教育的要求,对照我校的培养目标,学生的人文素养、国际视野、个性发展仍有较大的提升空间,对内亮得出、对外叫得响的培养特色还未完全形成。

(4)办学条件的整体改善亟待完成。目前,学校在教学设施设备、专用教室数量等硬件条件与省定现代化学校标准还有较大差距,已不能满足学生的素质培养和个性化发展需要,而校舍风格、校内路面等显性环境与生机蓬勃的学校精神文化风貌尚存在明显反差。

4.挑战与机遇

(1)伴随着国家一系列推进义务教育均衡发展的政策与措施,学校资源上的差距将逐步缩小,“办人民满意教育”将更多取决于学校特色和内涵发展。在生源变化、师资流动、资源共享的新背景下,我们必须在培养方式、教学策略、德育载体、教师专业发展路径上做出适应性调整,以应对人民群众对镇外优质教育的热切期盼与全市教育资源配置日趋均衡的挑战。

(2)面对全省“规范办学行为,深入实施素质教育”的大背景,如何破解学校在促进每个学生的健康发展与教师个体在教育专业能力和品质上存在差异的矛盾,如何解决学生成长过程中知、情、意、行的全面发展要求与学校在特色化与个性化课程设置上缺失的矛盾,将成为学校未来三年改革与发展的重要课题,我们在遵循规律、减负增效、推进科学发展等方面必须作出新的探索。

鉴于这些矛盾在我国基础教育特别是义务教育中的普遍性,上述挑战也就蕴含着学校深化改革、创新发展、创造新经验的可贵机遇。

 

第二章  指导思想和办学理念

 

1.指导思想

以党的“十八大”精神和科学发展观为指针,全面贯彻党的教育方针,紧紧围绕镇江教育科学发展 “三大改革”“三大突破”战略,努力遵循教育教学规律和学生成长规律,以学生全面发展为核心目标,以教师专业发展为主要依托,以规模发展与内涵充实并重、质量提高与特色创建并重、规范管理与文化引领并重为办学方针,促进学校教育事业健康持续发展。

2.办学理念:培养三年,服务一生

(1)坚持实施素质教育,坚持教育的“三个面向”,即“面向现代化、面向世界、面向未来”,以联合国教科文组织提出的“学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”的教育“四大支柱”为指导,把学生终身发展所需要的学习能力和综合素质的培养放在突出位置。

(2)面向全体学生,关注每位学生,因材施教,发展个性,为各类学生的全面发展制定策略,并为他们创造自己美好的人生奠定良好基础。

(3)突显教师对学生发展的主导作用,重视学校文化对学生成长的化育作用,强调管理机制对学校发展的长效作用,多管齐下,为学生培养提供强有力的保障。

 

第三章   发展目标

 

1.培养目标:培养能自主发展的具有中国灵魂和世界胸怀的现代公民

这里有四个关键词:自主发展、中国灵魂、世界胸怀、现代公民。我们把“自主发展”作为学生最重要的品质去培养,让学生从内心求得学习和成长的动力并可持续终身,同时,他们又是具有中国元素、深受中国文化濡染的中华民族优秀子孙,兼具一种现代气息,具有全球视野、人文情怀和创新精神。

2.总目标

在科学发展观指引下,秉持“培养三年,服务一生”的办学理念,以高水平创建江苏省现代化学校为目标,以教育创新和深化改革为动力,重点实施“校园建设现代化”、“校本课程系列化”、“合作学习科学化”“五自好习惯内化”四大工程,孕育绿色生态,建设美丽镇外,使学校成为省内外卓有影响的具有鲜明办学特色的优质现代化学校。

 

第四章  领域目标

 

领域

现状

领域目标

  校园面积57112平方米,建筑面积38149 平方米,建有300米塑胶田径场,有塑胶篮球场5片,排球场2片,羽毛球场2片,乒乓球馆1个,风雨操场2个,绿化面积14278平方米。学校食堂面积不足;教职工汽车停车位紧张;教学楼相对陈旧;老办公楼拆除区域待建文化广场。老图书楼需尽早加固,恢复其功能。

1.按照《江苏省义务教育学校现代化办学标准》、《江苏省中小学教育技术装备标准(“十二五”版)》Ⅰ类标准完成校园的整体改造。

2.根据局“校安工程”计划,完成本规划期限内校舍加固工程任务。

3.完成校园文化广场、道路改造建设项目。

4.利用E楼四楼东侧平台,新建并完成微型植物园,为生物教学服务。

5.增加校园职工汽车停车位20个。

6.合理调整教学、办公、教辅用房布局,使之更分布科学、更适用。

7.为满足教学研讨、对外展示需要,在财力许可前提下,对报告厅3适度改造并更新座椅、增添相关设备。

   学校现有50个班级,各班级配有多媒体设备,但大部分电脑多媒体设备陈旧,经常不能正常工作;各班教室和部分办公室空调设备老旧,运行效果差。学校有3个机房;3个报告厅;1个会议室;一个接待室;学校图书阅览室、实验室、音体美室、信息网络中心装备基本达省级2类标准,距省级1类标准还有一定的差距需完善。

1.根据市标要求,完成数字化校园建设任务。

2.更新50%教学、办公电脑及多媒体投影设备,满足教学正常运转。

3.对照省类标准,图书馆增加藏书12000册。

4.争取多方投入,新增(更新)实录教室、生物、地理、历史、美术、舞蹈、音乐和实用技术实验室各1个,配齐相关设备,对照省类标准,新增并配齐各实验室设备、器材。

5.专用教室建设要具有先进性、示范性,能结合校本课程,一校一品,彰显特色;能结合学科特点,考虑环境、文化建设。

6.增设校园电视台,接入数字电视信号,配齐必备设备,满足网络传输视频需要。

7.争取上级拨款,增设、配齐学校周界红外报警系统,并对现有监控系统予以升级。

8. 对照省类标准,适度增添音体美设备器材,满足“体艺2+1”课程开发的需要。

9. 逐步更新部分教室和办公室空调设备。

10. 争取上级支持,力争更新全校现有80%的教室老旧桌凳。

    依法治校,各类管理、考核机制基本健全,和谐校园氛围逐步形成。在坚持制度管理规范管理中尚需突出科学管理,要更加注重以人为本,完善教职工评价、考核机制,让学校成为师生工作学习的幸福家园。

1.修订《镇江市外国语学校章程》,落实全员聘用制度。完善“协同管理”的校本管理模式,适时完成中层干部岗位竞聘工作,建立结构合理的后备干部队伍。

2.提高均衡办学的自觉性,进一步发挥“外国语教育集团”核心校作用,扩大集团的辐射、影响。

3.建立绿色评价体系,构建以“学习兴趣、学习负担、师生关系、进步发展”和“学业水平”为主要维度的“N+1”教育质量评价体系,优化以绩效考核制度为基础的激励机制。

4.完善教代会制度、党务公开制度和校务公开制度。健全社区、家长参与学校管理的民主制度,引入独立第三方评议学校及教职工工作,初步建立现代学校制度。

5.健全安全防范机制,制定“镇江市外国语学校教职工教育教学安全工作条例”,进一步落实“一岗双职”安全责任制,巩固省平安校园成果。

6.按照江苏省现代化初中相关标准,严格控制班额在45人以内。

    学校现有在编教职工169人,其中专任教师163人,本科率95%(专科8人),硕士学位4.9%,市特级教师1人,市学科带头人4人,市学术技术带头人1人,市骨干教师21人,高级教师71人。学校已启动名师工程,建立外语工作室、班主任工作室初步形成了较为系统的校本教研、校本培训机制。但教育后勤和教学辅助人员严重不足。

1.专任教师本科率达97%以上,硕士学位达10%;中、高级教师比例高于市属学校平均值。

2.拔尖人才数量高于市属学校平均数。

3.制定《镇江市外国语学校教职工自主发展条例》,优秀班主任、校级骨干教师、优秀员工比例各占40%,有效促进“三支队伍”即班主任、教师及管理服务团队的建设。

4.加大“教师发展中心”的建设力度,进一步促进“潘晓芙(劳模)工作室”、“合作学习工作室”、“五自德育工作室”、“对话语文工作室”、“数学工作室”、“英语工作室”等六大工作室研究成果的显现。

5.积极开展开展数字化学习试点工作。

6.在上级支持下,争取配齐配足各类教辅后勤人员。

  班主任队伍建设采取年级部和学工处相结合的管理与培训方式,工作踏实而高效,需进一步加大培训力度,完善评比形式;开展了丰富多彩的德育活动,并努力把德育活动课程化。有良好的家校合育的意识,并有一些颇有成效的方式和方法,如:家长学校、定期的家长会、家校联系本、家校通等。但这些措施缺乏课程意识和系统性。

1.加强班主任队伍建设,突出班主任的德育引领作用。在班主任德育实践经验的基础上完成五自德育校本教材《学生手册》《班主任手册》《家长手册》《课程化班会教案》的编写。

2.完善德育活动课程体系,打造“爱心嘉年华、杜鹃花行动、“小桔灯”志愿者、聆音阁、入校课程、离校课程”等品牌课程的镇外特色。

3.加强学生社团建设,60%的教师能参与指导学生社团工作,鼓励所有学生参加社团活动,学生参与率达90%以上;在2013年开展社团建设年活动,促进学生社团工作的进一步发展。

4.全力推进五自好习惯内化工程;并形成校本化的考核评价与激励制度。

5.健全学校和各年级家长委员会制度,充分挖掘社会资源,让家长更多地参与学校管理。

6.开发家长培训课程,充分发挥家校合育的积极作用。

  能严格执行国家课程计划,开齐开足各项课程。学生体质健康调研进步显著。建立了校本课程开发机构,大部分教师参与了校本课程开发与实施。在七、八年级开设了二十余门校本课程。建立生物、鼓号、篮球、心理等社团。开展了阳光体育活动。

自2003年以来我校在英语教学上已经有一定基础,无论是学科成绩还是学生竞赛情况,在镇江市已形成一定影响。但英语特色仍显不足和欠缺。

1.国家课程计划规定的各项课程开课率达到100% 。

2.初步构建“人文系列、科技系列、英语系列、“五自”系列、体艺“2+1”系列、社会实践系列、社团系列”七大课程体系。并初步建立开发、实施、评估为一体的校本课程管理体系。

3.100%的学生在三年中自主选择不少于4门校本课程的学习,学习不少于45课时。家长、学生开发校本课程占一定比例。

4.各班级有一项研究主题,100%学生参与课题研究。100%学生三年做90个实验。

    “合作学习”课堂教学模式已成熟,第二轮督导评估中好课率为91%。校本教研活动开展已走上制度化的轨道。在中考发展性评价中位居市区上游,但2011年,我校回公办,生源水平下降。建立了操作性较强的听评课制度,并能考核落实。

1.深化“合作学习”和“学习优势教育”研究,构建10门左右学科和同一学科的3-4种课型的教学模式,并在一定范围内总结推广。100%的教师熟练运用现代教育技术。

2深化课堂教学研究.改进听评课方法,有效推进“课堂观察(LICC)法”的实践和研究,提升课堂教学的科学性和有效性,促进高效课堂建设。

3.以教学节、教学基本功竞赛等平台,有效提升各层次教师课堂教学能力、水平。

4.力争学生体质健康调研名列市属前茅;在中考发展性评价中各学科实现正增长。

5.建立“特色备课组(教研组)”评价制度,设置多样化的校本教研形式,促进教研活动的专业化、特色化。

现有省市级教科研课题15项,省级课题4项。省“十一五”规划课题《合作学习背景下课堂文化重建的研究》为校本科研主题,09年加盟中国教育学会“十一五”重点课题《学习优势教育》实验校,在北师大专家引领下提升了合作学习的研究品质。全校参与课题研究的教师比例较高,建立了教科研的核心团队,但是各个课题组发展不均衡,需要加强教科研成果的应用,扩大成果的辐射面。

1.完成校本科研主课题《合作学习背景下课堂文化重建的研究》和各子课题的结题工作,提炼合作型课堂文化的特质,为课堂改革的发展提供源动力。

2.在《学习优势教育》总课题组的引领下,以学科为背景将支架式教学引入合作课堂,以提升合作课堂的实效。

3.提高教育科研的影响力,在新一轮规划期间,成功立项省规划课题1项,并争创省精品课题。

4.深化各学科课程标准的解读与研究,提升教师对所教学科的知识体系、课程框架和思想方法的理解度与感悟力。

5.以教师发展中心,“六大工作室”为引领,积极开展“十二五”省、市、校级课题的研究。

6.每位教师每学期精读1本教育教学专著,每人至少承担一个校级微课题,平均每人每年发表(获奖)1篇教育教学论文,每个课题组获得1项校级以上教研成果奖。

    学校业已形成了较为完善的精神文化体系:校训、办学理念、培养目标、“三风”、管理文化、核心价值观、教师守则、文化意象……形象力系统已经形成的:校徽、标准字、标准色……执行力系统已有了发展。

1.环境文化:在美化校园环境基础上优化设施功能,以“教工之家”等为依托,开展文体活动,建设师生幸福家园。

2.精神力系统:诠释现有文化要素;完善精神力系统

3.形象力系统:改造文化广场,提升镇外文化形象;出台校歌;道路命名;校徽、校旗发布。

4.执行力系统:完善学校各项制度;完善学校校本仪式。

 

第五章  重点工程及具体措施

 

(一)校园现代化建设工程

建设目标:通过各项硬件建设,努力达成江苏省现代化指标并建成数字化校园,在市属集团校中有示范性;美化校园环境,充分发挥文化熏陶、环境育人的功能;整合多方环境资源,优化办学环境,着力形成学校、社区、家庭的教育合力。

实施路径:进行专用教室、设施设备、道路改造、以及文化广场的建设;通过数字化校园创建活动,全面提升信息技术运用和学校信息化管理水平。通过校园文化长廊、墙壁作品展示、年级走廊版画、班级文化渲染,不断浓郁学校的整体文化气息。通过加大学校教育的开放度,推进现代学校制度建设。

主要措施:

(1)科学编制经费预算,争取上级主管部门及社会多方支持,全力启动各项硬件建设工程。

(2)在收集全校师生对硬件建设各项目意见的基础上,聘请专业人士进行方案完善和确定,并尽快进入工程实施阶段。

(3)结合数字化校园建设,全面开展信息化手段应用培训和比赛,全面提升教师信息技术运用的水平和能力,为学校全面实现教育现代化创造有利条件。

(4)在全体师生和家长中开展“美化设计我的家”活动,根据求优原则,遴选出校园文化长廊、墙壁作品、走廊版画、和班级文化布置的优秀方案,并付诸实施。

(5)每年举办一次“开门办学,恭纳雅声”活动,邀请家长和社区代表走进学校,参与学校的部分管理活动,评价学校的办学业绩,着力加大学校教育的开放度,有效推进学校的现代学校制度建设。

2.校本课程系列化工程

建设目标:完善、构建校本课程的“七大系列 ”(人文系列、科技系列、英语系列、“五自”系列、体艺“2+1”系列、社会实践活动系列、社团系列)为主要内容的校本课程体系,确保100%的学生在三年中自主选择不少于4门校本课程的学习。

实施路径:通过建设学习型、研究型特色备课组、教研组,提升教师的课程开发和学科整合能力,打造“名产品”,用课程服务学生。

主要措施:

(1)加大课程培训。聘请课程专家来校指导校本课程开发实践;逐渐积累课程开发的能力;帮助教师从课程的使用者转化为课程的创造者。

(2)完善、构建校本课程的“七大系列 ”(人文系列、科技系列、英语系列、“五自”系列、体艺“2+1”系列、社会实践活动系列、社团系列)为主要内容的校本课程体系。制定“七大系列”的课程计划,论证后予以实施

(3)学校设立“课程研发中心”,制定奖励方案,促进系列形成,服务学生,满足学生个性化需求。确定校本课程系列开发与实施的责任部门。由发展处负责牵头,由研究站负责学术引领,具体实施安排为:人文社科系列和科技创新系列由课程处负责;英语系列由国际交流处负责;“五自德育”校本课程系列由学工处负责;体艺“2+1”系列由体艺处负责;社团课程系列由团委负责;社会实践活动系列由各年级部负责。保证校本课程开发和实施的科学性、系统性和实效性。

(4)本规划期内,在七大系列的校本课程中,重点打造几门特色课程,为成为江苏省义务教育课程基地奠定基础。

3.“合作学习”深化工程

建设目标:继续深化以“合作学习”为主要特征的课堂教学改革,结合“学习优势教育”研究,构建不同学科和同一学科的不同课型的“合作学习”教学模式,并在一定范围内总结推广;深化教师对所教学科课程标准的解读与研究,提升对所教学科的知识体系和思想方法的理解度与感悟力;开展“课堂观察(LICC)法”的实践和研究,提高听课、评课的科学性和有效性,促进高效课堂建设。

实施路径:通过开展专家引领下多样化的“合作学习” 研究和“课堂观察”实践活动,促使各学科教师形成具有合作学习思想和个性化特征相融合的教学风格,构建同伴互助合作式的“课堂观察”活动机制。

(1)定期开展形式多样的研讨会、沙龙、论坛、“教学开放日”等活动,深化“合作学习”和“学习优势教育”的理论研究,探究不同课型“合作学习”的基本模式及其变式。探索独学、对学、组学、群学以及“四环节多循环”等多形式的“合作学习”模式;形成“合作学习”评价体系。

(2)在《学习优势教育》总课题组的引领下,完成学生学习风格、学习动机策略的测量与数据分析,并据此实施因材施教,促进“合作学习”与学生个体学习风格兼顾;以学科为背景将支架式教学引入合作课堂,推动“合作学习”深度发展。

(3)提升备课组活动的效益和品质,通过理论探讨、课标解读、课纲编写、互助式观察、小组反思等形式,提升教师对所教学科的知识体系、课程框架和思想方法的理解度与感悟力。

(4)改造课堂评价方式,推进“课堂观察”研究法(LICC)。根据高效课堂建设要求和“绿色质量”评价指标,科学选择课堂观察的维度、项目与视点,增强听评课的科学性和有效性,努力推进课堂教学的深度改革,有效提升课堂教学的专业品质。

4.“五自好习惯”内化工程

建设目标:以学生发展为“五自德育”的出发点和归宿,从细节入手,尊重学生的主体地位,激发学生的主体潜能,关注学生个性发展,关注学生对人生的认识和态度,通过好习惯的养成和内化,获得体验,提高认识,养成习惯,形成良好道德能力。

实施路径:遵循“培养三年,服务一生”的办学理念,以“五自”教育为核心,在德育上坚持“小坡度””、“高要求”、“大进步”原则,致力于培养学生在行为习惯上的“与众不同”,培养“高素质的镇外人”。 

(1)在全体师生和家长中开展镇外“五自好习惯”遴选活动,每个学生每学年在每个维度上对自己提出1-2个可培养、可观察、可检测的“好习惯”,最终形成三年可内化的15-30个“五自好习惯”。

(2)出台《镇江市外国语学校“五自好习惯”培养方案》,以文化为支撑,以细节为重点,以活动为载体,以激励为手段,以成长为目标。

(3)各年级根据《培养方案》中的阶梯性目标,制定本年级每个学期重点养成5个好习惯的活动计划和具体措施。

(4)“五自好习惯”的养成要融于班会教育和各种德育活动之中。

(5)及时跟进“五自好习惯”的评价方法,使之成为每日总结的内容,成为“五自考核”的重点。

 

第六章  发展保障措施

 

1.组织保障

成立以校长为组长的规划管理领导小组,具体负责三年规划实施的全程管理。充分发挥党总支的政治核心作用,发挥党员的模范带头作用,调动各部门工作积极性,保障学校各项工作顺利开展。各分管领导、处室、教研组具体落实,全员参与,是完成规划的可靠保证。管理小组根据总目标和阶段目标,负责本规划的全程实施和管理,努力做到团结协作,分工明确,条块清晰。建立公正科学的竞争机制,落实常规工作,推进工作创新。

2.制度保障

不断完善校内各项规章制度,健全民主管理制度。完善工作流程体系和工作规范体系,杜绝工作推诿和责任不清,提高工作效率与效益。进一步明确绩效工资背景下的岗位职责与评价体系,加强规划实施过程的调控和改进,及时作好规划各阶段实施的检查测评工作,将行为绩效与评估奖励相结合,不断提高学校组织的整体效应,保障三年规划的顺利实施。

3.资源保障

充分发挥“江苏省人民教育家培养工程”平台的影响,不断扩大示范辐射作用;更好借助“江苏名校俱乐部”和“教育部第44期中学校长班”的资源,不断汲取先进经验;充分利用北京师范大学心理学院研究团队的支撑,提高研究品质。

4.后勤与安全保障

优化人员素质,增强团队凝聚力,提高教辅后勤服务质量;科学配置、厉行节约财物,提高使用效益;落实“一岗双责”责任制,强化全员安全意识,健全校园安全保障机制,加大安全技术防范投入,切实做好校园安稳工作,巩固省平安校园成果,确保校园安全。积极为三年发展目标的达成营造和谐氛围,提供物质保障。

 

未来三年,我们将不断挑战现实,追求卓越,不断改革创新,建成以校园建设的现代之美、学校文化的和谐之美、课程建设的丰富之美,五自德育的细节之美,合作学习的探究之美,学校发展的成功之美等为主要特征的“美丽镇外”。

 

 

  评论这张
 
阅读(350)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017