1.考什么，教什么，将“海量”阅读变成“滴水”阅读。
2.怎么考，怎么教，将课堂的丰富性变成单一的对答案。
3.用记忆代替思维，如，让学生背答题常用语，长期训练后学生势必弱智。
4.用“标准答案”限制学生思维，尤其是创造性思维。
5.用ppt为自己代言，取代了学生的展示。
6.反复、机械地抓“过关”，把字词、默写等能抓得着的东西多形式、集团化训练。
7.不抓“亲子阅读”，却钟情于“亲子过关”。
8.对于优等生不知道教什么；对于中等生靠天收；对于落后生不知道怎么教。
9.自己不读书，却指导学生“阅读名著”。
10.自己甚至写不好一篇随笔，却大胆判断学生文章走题。民怒：
11.自己从来不命题，一旦考卷出来后，竟还能指点一二。
12.“答案”没看前很低调，“答案”看过后总喜欢找学生问三问四。
13.轻视理论，迷信模式；重“术”轻“道”。
14.学校有教研活动懒得参加，外面有活动心里想去，又舍不得贡献出自己的业余时间。
15.平时上课随嘴溜，一旦有公开课到处下载ppt。
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