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王益民教育生活馆

核心目标:对话生活、旨归语用、承传文化、觉解生命!

 
 
 

日志

 
 

教学手记:和孩子们一起学语文(1)(原创)  

2016-08-29 13:56:47|  分类: 教学手记(原) |  标签: |举报 |字号 订阅

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“教师的研究成果并不是靠论文表现出来;显示教师研究成果的唯一表征就是课堂事实。”

——佐藤学


和孩子们一起学语文(1)“珍稀大熊猫”的教学手记(原创) - 三槐堂 - 王益民语文生活馆

(2016年7月22日南京全国“名师工作室”论坛献课“剧照”)


语文学科的本质属性是工具性与人文性的统一;语文学科的核心任务培养学生语言文字的理解与运用(语用)能力;语文学科的特殊学习方式是诵读、涵泳和体味。又一轮语文学习开始了,我将坚守我的语文教育“三大使命”,旨在语用、承传文化、觉解生命;我将继续践行我的“对话式教学”基本理念;我将用行舟阅读(群文阅读、整本书阅读)、行舟写作(序列训练等)、行舟听说(1分钟演讲)、行舟实践(文学活动、文学行走)、行舟研究(文学人物)五门课程和孩子们一起过一种完整的语文生活;我将记录我和孩子们一起学语文的点点滴滴……虚心做学生、自信做老师、从容做伙伴。


和孩子们一起学语文(1)——一位特级教师的教学手记(原创) - 三槐堂 - 王益民语文生活馆

 


第001节:9月1日  星期四   晴天——群文阅读(1)诵读


一、目标:诗歌的诵读。

资料:群文阅读是群文阅读教学的简称,是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲,群文阅读,就是把一组文章,以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中发展出自己的观点,进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。

相关的实践探索大体上分为五个层级:第一个层级以教材为主,强调单元整合,以“单元整组”阅读教学为代表;第二个层级突破了教材,强调以课内文本为主,增加课外阅读,“一篇带多篇”基本上是这个思路;第三个层级和上述思路一样,但是把范围扩展到整本书的阅读,强调“整本书阅读”或者“一本带多本”的阅读;第四个层级提出阅读教学需要围绕一个核心主题展开,以“主题阅读”为代表;第五个层次把课内和课外阅读打通,具体形式以“班级读书会”为典型,更加灵活的则以“书香校园”的建设为典型。

二、预设:

1.诵读《繁星》《冰心诗三首》《泰戈尔诗两首》,生字词自己查阅字词典。

2.六名同学分别诵读六首诗。

三、作业:

学情调查表《说说你的心里话呗!》,一共列出了6个问题。

1.请列举你读过的,也是最喜欢的五部文学名著及作者和主人公(一人)。

2.请说说你对语文的看法(列出几条)。

3.如果请你对学完的课文提出一个问题,你通常会问哪些问题?

4.你认为自己的语文薄弱的环节是什么?具体说说。(如,基础知识、现代文阅读、古文阅读、诗歌鉴赏、写作 、习惯不好等等 )。

5.请说说你心目中的好的语文老师的特点。

6.请用100字左右介绍下自己。

三、反思:

1.《繁星》是一位男孩读的,第一段后,孩子们点评,提了三点建议,慢速、句读、情感。后面几段越读越好。专业的评点太重要了。还有位女生,声音细细的,《金色花》正合适。

2.诵读,是学习诗歌的开始,何尝不是其他文体的开始?

3..作业的目的是迅速了解学情,是新接手一个班级的首要,孩子们的阅读、表达、习惯、思想等都会在这张表中“暴露无遗”。哈哈……我是“坏坏的”(肖培东)的王老师。


第002节:9月2日  星期五   晴天——群文阅读(1)主问题探究


一、目标:鉴赏六首诗(散文诗)

二、预设:

1.《繁星》三个比拟句:①望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。②也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。③我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。

A.各自比拟出怎样的感情。B.三个比拟句的差异。C.最后一段可以删去吗?

三、作业:

周五(双休日)作业:1.阅读《小王子》1~15章(译林版1~65页)。并填写“阅读反馈表”。2.准备“六首诗”的听写。3.背诵《冰心诗三首》。

四、反思:

1.“望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的”表达了怎样的情感?孩子们说出了三个关键词:温暖、安全,还有我忘记了。我要说的是,这节课的语句的体会交给学生,你能看到很多令人惊讶的思想。语文课,不仅是读读写写,还有随处不在的思维。

2.课堂一开始的时候,和孩子们一起复习了三位作家的基本情况,并提出”语文预习七件事“——“一读(课文、注释、练习)、二查(字典、词典、资料)、三提问(每课一问)”。

3.昨天的学情调查表《说说你的心里话呗!》逐张、逐项看来一遍,整体感觉是孩子们的语文学习理念相比前几届也在发生变化,令人欣喜。第一题是关于课外阅读的问询,情况没有太大变化。四大古典名著一部也没有列举的有2人,占41(三人未交)人的4.88%(2012年是7人,占被调查50人的14%);至少列举过一部的9人,占21.95%(2012年4人,占8%);两部的9人,占21.95%(2012年12人,占24%);三部的8人,占19.51%(2012年10人,占20%);四部均列举的有13人,31.71%(2012年17人,占34%)。

4.以前,我和孩子们会发现教材中的一些问题,时间一长也就忘了,这次做个系列,苏教版(新)挑刺——1.《繁星》第四段可删去,一来叙述风格与前三段不一致,前三段有叙述与描写、抒情结合,这一段主要是叙述。二来情感蕴含也不协调,前三段很抒情。好文章讲究气韵一致的。2.《繁星》“探究·练习”二第3句应选“现在谁在母亲怀里了”,这样三句比拟,可比较学习。3.《繁星》“探究·练习”四有“语气词”一说,疑应“语气助词”。


第003节:9月5日  星期一  阴到多云——群文阅读(1)主问题探究


一、目标:鉴赏六首诗(散文诗)

二、预设:

2.《冰心诗三首》母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。我从不肯妄弃了一张纸,总是留着——留着。“嫩绿的芽儿”“淡白的花儿”“深红的果儿”三者顺序可以换下?

A.体味“躲”字。B.为什么用分号?C.“从不”、反复的好处。

三、作业:

1.“同步练习”《繁星》《冰心诗三首》基础作业。

四、反思:

1.首先讲评了“名著阅读反馈表”的填写情况,有两位小朋友不合格,获C了,我说,我原谅你写得不好,但不原谅你写得不认真。名著反馈,这是我七年来,现在是我校统一的行动,“我的疑问”是重要的一栏,是思维的训练,我用几个具体的例子来说明,哪些是有价值的疑问,哪些是价值有限的疑问。善于提问,是重要素养。

我的阅读“七件套”——1.一份阅读地图。含16本必读,34本选读,50本备读,20部电影目录。2.一堂名著导读课。3.一份阅读反馈。每周反馈。4.一场阅读的“一站到底”。5.一份“阅读记录卡”。记录学期阅读书目,贴花印证(“反馈表”和批注的书是证物)。6.一次阅读小测。7.一张“阅读之星”证书。

2.接着是第一次听写,9个生字词,还有冰心的《母亲》。有10位同学满分;错的最多的字依次是“祷”“昧”“匿”“霎”。这样的情况有意思,真实的学情,对于教师而言,是一种基本考验。

3.几句诗的鉴赏有点小问题,问题的设置难了一点,总是在难点上下功夫,会让大部分孩子们感到无力的。这点要适时调整。


第004节:9月6日  星期二  阵雨——群文阅读(1)主问题探究


一、目标:鉴赏六首诗(散文诗)

二、预设:

3.《泰戈尔诗两首》“你到哪里去了,你这坏孩子?”   “我不告诉你,妈妈。他想做风,吹过你的萧萧的枝杈;想做你的影子,在水面上,随了日光而俱长;想做一只鸟儿,栖息在你的最高枝上;还想做那两只鸭,在芦苇与阴影中间游来游去。

A.这段对话中看出母亲和孩子怎样的心情?B.“他”与榕树有着怎样的关系?

三、作业:

为自己的“练笔本”起一个名字,设计一个封面,并写第一篇练笔“****的由来”。

四、反思:

1.我固执地认为,单人单座是对教育的重大伤害,围组团座是学习方法的极端化。双人座让孩子们有了相对固定的学习伙伴、生活伙伴,是校园生活最温馨的记忆——同桌。从学习来看,双人组是最常见、最有效、最高效的小组合作。当两人一回头,四人组便形成了。团座是形式上对于独立学习的拒绝,也是对于组织纪律的无视。

2.①“你到哪里去了,你这坏孩子?”“我不告诉你,妈妈。——这一组对话的赏析很有意思。孩子们说,妈妈是话里有担心、有疼爱,还有嗔怪。一个“坏”字,贬词褒用,无限怜爱尽在其中。而孩子的回答里有调皮、有自得、还有娇气。摈弃模式化的赏析,语言便有了活气。

3.今天的作业也有点特别,为每位孩子们买了本软面抄,低调的奢华的那种,我让孩子们为它起个名字,并告诉我为什么起这个名字。我们用它写练笔,每次100字即可,孩子们又是一阵欢喜。——你负责写,尽管写;我负责买。有个男孩悄悄说了句——土豪。第二天,有三位小朋友写自己的名字的由来,而不是“小练笔”本名字的由来。


第005节:9月7日  星期三  阴转多云——《安恩和奶牛》(环境作用)


一、目标:1.熟悉小说的内容,能用自己的话说出故事情节。2.掌握本文的生字词。3.环境描写的作用。

二、预设:

1.读课文、生字词学习。

2.说故事情节。

3.第一、二段描写的作用。

三、作业:

1.“同步练习”前文的预习及要求。

2.1~4小题。

四、反思

1.这是第一课时,孩子们还没有预习,好在今天是语文早读,15分钟读课文,可以两遍的,“早读任务”板书是多年的习惯,提醒孩子们“圈画生字词和成语”。上课的时候,生字词请孩子们读一读,效果还好。一位小朋友有几个生字词不太熟悉。

2.故事情节概括,两位同学都不错,今天“同桌合作”(组对学习)运用的很好。让孩子们张口,比如。概括,互相说一说,让所有的孩子们都有机会表达。真好!

3.一二段的描写能看出安恩是怎样的人?先是第一段,再是第二段,完全放开,孩子们畅所欲言,一时间“热闹非凡”,在老师的引导下,还能从全文看作用。程老师来听课,她说,孩子们都动起来了。无意的评论,正式课堂的追求。

4.新一届孩子,我们还在互相“磨合”,应试语境和控制教育下,他们有点不适应这种开放,其实我所做的,是语文本质的响应,是儿童天性的回归,是教育的本来。如,回答问题未必要起立;迟到悄然回坐;常态化的与同桌分享;对教材、教辅、老师、同学意见提出异议;不抄写、更不罚抄;阅读为首要、自主是关键、习惯是重点;微笑每一天……


第006节:9月8日  星期四  阴转多云——《安恩和奶牛》(人物对话)


一、目标:三次对话与心理的毕显

二、预设:

1.先后有几拨人要买奶牛?哪几拨?这几拨人的出场顺序能倒一倒吗?为什么?

2.通过朗读,体会人物间对话所展现的不同心理的波动。

3.你认为,安恩应该不应该把奶牛带到牲口交易场上?

三、作业:

练笔:(安恩和奶牛)回家路上……

四、反思:

1.这节课,先评点了孩子们的第一篇“小练笔”,还请一位小朋友朗读了自己的作品。应该说,很有一些孩子的写作基础不错。只有这样自由习作,他们才能展现自己天才的灵光。

2.安恩和奶牛的精华在于四人过来要买牛,然后与安恩之间的对话,“它是不卖的。”“它不卖的!”“这头奶牛是不卖的。”“不!”四句话表现出了安恩不同时期、对待不同人的不同心情。在两个细节请孩子即兴表演,最后是三人对话。形式的变化与主问题的突出,让课堂充满活力与文学感。

3.关于主旨,我是“给”的,但下次,会有一次质疑。期待下周的收尾。


第007节:9月9日  星期五  多云——“行舟写作”(1)有感而发


一、目标:让学生明白作文只有“有感而发”,才能打动人。

二、预设:

1.视频播放《世界上最辛苦的工作》。

2.说说看完视频后的感受。

3.说说父母(或其他人)关心“我”的一件小事。

4.欣赏两个细节和一篇习作。

5.布置作文:《那次,我很感动》

三、作业:

1.作文一篇(题目:那次,我很感动)。2.演讲词一篇(题目:我喜爱的一部名著),写在“小练笔”本上。3.《小王子》最后读完并填写“记载表”。另,《安恩和奶牛》成语和生词听写的准备。

四、反思:

1.上一轮的第一次作文主题是《文面整洁》,这一次改改,更多从作文的本质出发,而非“技巧”入手。同时,与“苏教版”教材单元接轨,构建新的作文教学体系。教材所附作文主题,并没有给出教学内容,我一直说,作文教学,需要教师自己构建,自己开发,相比阅读,更具有开放性和实践性。

2.一开始问孩子们对写作文的基本看法,他们是“叫苦不迭”,字数不够、没什么可写、跑题、不生动、没细节……哈哈,有数了。

3.《世界上最辛苦的工作》播放完毕后,孩子们一下子沉默了,几个孩子的感受也十分真切,最终终于有个有个孩子调侃了下:我的妈妈的关心是一摞练习册。

4.从整体来看,这节课的活动还是少了一些,至少是不太充分,再说,是讲感动的“小事”,女生变得沉默,所以,对话变得单一起来。

5.最后的结尾挺好,把孩子们的故事、这节课所列举的故事,再概述一遍,最后总结出一个结论——有感而发。

6.本次作文有三个要求,其中第三点要求是——3.500字以上。孩子们笑曰:3500字呀!晚上,果然有一生QQ问:老师,真的是3500字吗?晕。


第008节:9月12日  星期一  晴天——作业讲评


一、目标:作业的规范性

二、预设:

1.作业的规范性要求。

2.作业收缴规范性要求。

3.《安恩和奶牛》的听写。

3.“同步练习”的订正。

三、作业:

“同步练习”课内、课外阅读。

四、反思:

1.一周多了,孩子们作业还没有一次一次性交齐过,这得有措施。我将双休日三种作业未交的同学统计出来,查明原因,这里有客观的原因,也有马虎蛋。

2.“最好的教育是自我教育。”最好的学习也是自主性学习,听写的互批、同步练习的自批,当然,老师还要二次批改的,是孩子们自主学习的最佳训练方式。


第009节:9月13日  星期二  晴天——《郑人买履》


一、目标:1.文言文阅读的五步骤。2.对文言文有些兴趣。

二、预设:

一读——读熟课文。二记——记熟注释。三找——文言语法。四解——理解文意。五背——逢文必背。按照这五步,以《郑人买履》为例演示学习文言文的方法。

三、作业:

1.背诵。2.同步练习。

四、反思:

1.今天有个环节感慨颇深——

师:哪位同学能说说寓言这种问题的特征。生:讲一个故事,再由这个故事得出一个道理。师:这个故事又有什么样的特征?生:情节比较简单。师:但是道理却很(生:深刻)生:小故事,大道理。

师:这个故事还有什么特征?生:故事是虚构的。师:要加一个“往往”。生:我懂了。因为往往是虚构的,所以主人公一般是动物、植物和虚构的人物。

师:对的。而道理还有一点“劝诫”的意思。

(一般这个环节是直接出示“寓言”的定义,有人会解读下,但今天这里是师生一起建构。)

2.下午,是周二语文研究课时间,组内两位老师分别上了《郑人买履》和《刻舟求剑》,她们都很优秀。孩子们刚刚接触文言文,我想这样几个原则还是要遵循的。一是,多一点诵读,少一点讲解;二是,多一点自悟,少一点术语。三是,多一点“文”,少一点“言”。四是,多一点兴趣的培养,少一点技巧的传授。


第010节:9月14日  星期三  多云到阴——《刻舟求剑》


一、目标:1.《郑人买履》的最后两句的赏析。2.《刻舟求剑》的熟读。

二、预设:

1.《郑人买履》的最后两句的赏析。(翻译——情境还原——对话描写)。

2.《刻舟求剑》的诵读及翻译。

三、作业:

中秋节假期语文作业提醒:1.《汤姆索亚历险记》的通读并撰写读后感一篇(不少于500字,写在“小练笔”本上)。2.“同步练习”《古代寓言二则》所有小题,韩课外(记得批注“同步练习”解读部分哦!)。3.背诵《郑人买履》《刻舟求剑》并在“小练笔”本上自默,家长批改。下周过关。(补充——下周每位同学带两本文学(科普)类名著到学校,已经带了一本的只需再带一本,我们要建立班级“图书漂流湾”。)

四、反思:

今天有两次对话较为成功——

1.第一次:

师:请大家评价下“郑人”。生(张晋),是个愚蠢的人。

师:你从哪里看出他愚蠢了?生:他“欲买履”,却“先自度其足”,这是愚蠢的第一次。师:还有第二次?生:嗯。第二次,“吾忘持度”却不用脚试一试,而是“反归取之”。最后耽误了时间,“遂不得履”。师:有第三次吗?生:有。有人告诉他“何不试之以足”,他说“宁信度、无自信也”。

师:三次愚蠢哪次更愚蠢?(生:第二次)你说是哪次?生:第三次。师:为什么?生:第一二次是行为的愚蠢;第三次是思想的愚蠢。行为有一两次错很正常,思想、理念有问题就麻烦了。

(“愚蠢”的老师,只会问“为什么”,这样的老师真的是愚蠢的吗?这恰是苏格拉底式的对话。老师的“愚蠢”,能够培养出“聪明”的学生。这是其一,其二,当课文翻译完成的时候,很多老师的课就要结束了,文言文的风景不仅在于翻译,更在于语言之美、内容之隽永等,老师们通常会这样处理:《郑人买履》的寓意是什么?然后请几位同学说说,最后ppt展示标准答案。我则从“郑人”评价开始,过渡到“寓意”。此所谓“问答”与“对话”之别也!)

2.第二次:

师:人曰:“何不试之以足?”——人,如何“曰”,添加情态词。表示出“人”说活的语气与情态。

生:讽刺的“曰”。(师:还有别的可能吗?)诧异的“曰”,不屑的曰”,(师:就没有好心人?)友情提醒的“曰”。

师:四种。你能分别读出来吗?(学生读,惟妙惟肖,一时“大乱”。)

师:“宁信度、无自信也”,是怎样的语气?生:高傲的、心虚的、无比自信的。师:你来读读。(生读。众生笑。)

(文言,很多课,只见“言”,不见“文”,也不知如何体现“文”,这里有探索。)


第011节:9月18日  星期日  多云到晴——《刻舟求剑》及单元复习


一、目标:1.完成《刻舟求剑》。2.几次练习的校对。

二、预设:

1.关于《刻舟求剑》的翻译与最后议论句的赏析。

2.默写两篇短文。

3.“同步练习”的答案校对。

三、作业:

“同步练习”单元测试。

四、反思:

1.目前为止,孩子们的作业还没有一次性交齐过,总有人忘带。这是一个很不错的课题,不知道有没有人研究过?

2.默写情况较好。有三人不合格。

3.前面跑得太快。接下来再慢点,让孩子们喘喘气。

4.今天教务处给了我新的周课表,添加了两连堂的习作课,十分难得。怀念那长长的早读课,每天30分钟,直把课文读得滚瓜烂熟;怀念一周七八节语文课,能讲很多“废话”,竟是孩子们今天依然记得的;怀念每节45分钟的课,留着5分钟演讲;怀念手刻蜡纸的时代,于是没有这么多的考试;怀念粉笔加黑板,语文就是读课文、写字;怀念双人木桌,几度温馨、几度争吵、几多故事……


第012、013节:9月19日  星期一  多云到阴——当堂练习


一、目标:“同步练习”的书写与校对的规范性。

二、预设:

1.昨天作业点评。

2.以六位同学“同步练习”为例,说明作业的基本步骤:批注——作业——校对。

3.完成第一单元自测。

三、作业:(无)

四、反思:

1.昨天的作业完成的较好。并且第一次一次性交齐了。因为是词语整理,能看出很多孩子把家长用上了。我请几位孩子“现身说法”,是怎样高质量完成这些作业的。

2.读书,关乎高考,关乎未来;“同步练习”关于下次考试。两项的结合,才是正道。孩子们在成长中,被照顾的太多,作业完成后,不会自行校对。这是很重要的能力。

3.“第一单元自测”让孩子们当堂完成。我的任务是观察(重点观察)几位小朋友答题的习惯。这样,指导才有针对性。


第014节:9月20日  星期二 ——“行舟读书会”(1)《小王子》


一、目标:1.了解、热爱《小王子》。2.学会名著阅读的方法。

二、预设:

1.内容回顾。

2.谈读后感。

3.练习(百题竞赛)

三、作业:《卖白菜》预习(每课一问)

四、反思:

1.《小王子》绝大部分孩子们是很熟悉的,从B612星球开始,到小王子经历六个星球的生活,孩子们都能娓娓道来。对于童话的主题,孩子们还没有经历过这样的问题。只好让他们各自谈谈自己的体会。

2.弄了个“百题”。本来准备“考试”的,转念一想,让他们回去作业不也挺好吗?不会的自己再查一查。晚上,有三位小朋友QQ问几道题,可能是版本的问题,答案难以选择。


第015、016节:9月21日  星期三  多云到阴——单元测试


反思:

今天把明天的课也调过来了,进行第一单元测试,能看出来,这样的考试孩子们早已十分熟悉。也很“老练”。因为是第一次,我也很期待。两节课,重点看他们的答题习惯。


第017节:9月23日  星期五  多云——《卖白菜》(外出开会,贺代课)


第018节、019节:9月26日  星期一 多云——《卖白菜》、“试卷讲评”


一、目标:《卖白菜》人物的刻画;答题的规范性。

二、预设:

《卖白菜》

1.1~8段赏析——这段文字(1~8段)运用了哪些人物描写方法?这段(1~8段)描写刻画了母亲什么样的心理变化?小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化,有何作用?

2.12~14段赏析——“老太太”是怎样的人,哪些地方看出的?这个人物的作用是什么?人物间对话的心理。

3.25~28段赏析——人物描写方法。省略号的含义。

4.母亲在小说中情感的变化——纠结、忍痛割爱/无可奈何、忍气吞声/痛心疾首(坚强、忍耐、实诚)

试卷讲评:

订正成100分。

三、作业:

1.完成《卖白菜》剩下题目。

2.准备演讲。

四、反思:

1.《卖白菜》的莫言多次提到的作品,的确细腻。赵素青老师要上公开课,研讨了两次,今天邀她听课,“亲自”示范了一次,主要是表达“用语文的方法教语文的内容”。可惜,本周活动多,又是灯笼又是会的。没来。

2.“1967年冬天,我12岁那年,临近春节的一个早晨……”这句话是可以更简略些的,和孩子们一起讨论,以为如此表达——1967年,我12岁。临近春节的一个早晨……

3.试卷讲评,有错误多的孩子当堂记不下怎么办?


第020节:9月27日  星期二  ——“行舟演讲”(1)我喜欢的一部名著


一、目标:热爱名著、欣赏名著;准确表达。

二、预设:

本节课共有6人演讲,每人1分钟。演讲结束后实时评点,以期达成演讲的基本要求。

三、作业:

小练笔:《我看演讲》

四、反思:

1.本学期第一次“行舟演讲”,主题是我喜爱的一部名著,每人每次1分钟,又名曰“1分钟演讲”,每位同学讲完,大家评点,遂成九点演讲“主张”:声音响亮、最好脱稿、入题要快、重点突出、语言口语、你好谢谢、自我体会、抑扬顿挫、大胆表达、讲辞熟练。基于现场的评点,理论抄写与背诵焉能比肩?

2.发现有外地老师跟我学,很高兴,毕竟还有同道人。


第021节:9月28日  星期三   小雨——《卖白菜》、作业订正


一、目标:

二、预设:

1.最后25~28段的体会,完成母亲心路历程的体会。(1)“发呆”。(2)“挂”。(3)两处省略号省略的内容。

2.“同步练习”的订正。

三、作业:

“同步练习”《母亲》的阅读题和《往事依依》基础题。

四、反思:

母亲的“第一次流泪”,我为什么“至今想起,心中依然沉痛”?不仅是现场的“震撼”,更是今天,这种品格的稀缺罢!

“在那些饥饿的岁月里,我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景。饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯,使我认识到了人性的最低标准,使我看透了人的本质的某些方面。我的父母、祖父母和许多像他们一样的人,为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质,是一个民族能够在困难中不堕落的的根本保障,也正是文学的灵魂。”(莫言《母亲》)

这节课,是给孩子们未来的。


第022节:9月29日  星期四   小雨——“行舟写作”(2)写豆腐干”文章


一、目标:豆腐干”文章的特点及训练。

二、预设:

三张图片,逐渐成文的作文训练。

三、作业:

小练笔:《老太太退白菜》《赛场一瞬》(两题选一)

四、反思:

今天的作文训练课,10月13日是要登“苏派语文”之“大雅之堂”的,本来要跟大家商量下的,甚至要讨教于大方之家的,最后还是选择“自我对话”。之所以上一次,主要倒不是“磨课”,而是单元计划如此了。不过,实践总能给你以启示,关于特征的、关于主题先行的、关于结尾的、关于程序性知识……与学生商量,向自己问对。


第023节:9月30日  星期五  小雨——文本诵读


一、目标:熟悉文本、训练语感。

二、预设:

1.学生读《往事依依》《伟人细胞》。

2.齐读《往事依依》2~4段。

3.布置国庆作业。

4.订正“同步练习”。

三、作业

国庆长假语文作业:1.阅读《童年》第六章到全书结束。并在“小练笔”本上写读后感一篇(不少于500字哦)。欢迎自选名著阅读并批注待查。2.背诵《幼时记趣》和《登幽州台歌》并自默在“小练笔”本上。3.在一份A4纸上完成一份“手抄报”,主题二选一(“话说名著”、“话说重阳节”)。4.以“爱祖国”或“爱母亲”为主题原创一首现代诗或者古体诗,手写在稿纸上。5.打印自己最满意的1~2则“小练笔”(获A+及以上。可请家长代劳),并7号前传邮箱767671601@qq.com 拟编辑班级文学小报。6.复习,准备阶段性测试。

四、反思:

1.虽然是“长假”。但作业,尤其是练习性质的东西依然不能多。否则就是浪费学生的生命;阅读却必不可少。还有动手的手抄报。

2.收费30元的大赛,我的班没有“按要求”布置,一切以收费为目的的大赛都是耍流氓。官方的也不例外。

3.年级有两项作业是可以“打印”的,我一律改为“手写”。原因很简单,不忘初心、回归传统。


九月小结】

多读、多练,语文主旋律。写,向内心要情感、向思想要理性、向经典要素材、向生活要时鲜。

行舟阅读——读完三本名著:《小王子》《汤姆索亚历险记》《童年》。并撰写了读后感、做了相应的摘抄。举行了一次《小王子》名著导读活动。

行舟写作——九次练笔:1.练笔本名称的由来。2.(安恩和奶牛)回家路上……。3.我喜欢的一部名著。4.我是小白菜。5.我看《汤姆索亚历险记》。6.我对演讲的一点看法。7.老太太退白菜。8.我看《童年》。9.命题作文《那次,我很感动》。

行舟演讲——主题是“我喜爱的一部名著”,六人演讲,形成九点“共识”。



    第024节:10月8日  星期六   多云——《幼时记趣》


一、目标:课文第一段翻译

二、预设:

《卖白菜》听写过关情况公布。

1.《幼时记趣》默写。

2.《幼时记趣》背景资料。

3.第一段翻译。

三、作业:

“同步练习”《幼时记趣》1~6题及批注。

四、反思: 

1.《卖白菜》13个生字词有14人满分;有11人错三个及以上(本次不过关)。这是上月作业,不过关就要抄写(之前不用抄),明天还要重新过关。这是我们定下的“规矩”,一来不用抄写,目标学习。二来准备的时候重在语境。试一试,看看哪种效果好。

2.因为长假作业有自默《幼时记趣》这块内容默写今天“突然袭击”。最好的学习是自主学习,这次带有检测自主学习的目的。

3.《幼时记趣》是很有趣的一篇短文。题目的意思有孩子就上当了,第一段的翻译情况不是很好。孩子们的自主学习仅仅停留在背诵和默写上,翻译的自主还不会。不急、不急。

4.突然想起一个非常重要的问题。一个多月过去了,教材还没有诗歌出现。正常进度要到10月中旬才能接触第一首诗词《登幽州台歌》。并且只有一首。一直要到第三单元。改版前第一单元就有《诗三首》。诗歌是中国文化的象征,哎……老洪老矣!


  第025节:10月9日  星期日   多云——《幼时记趣》


一、目标:课文翻译(2、3段);“趣”在何处?

二、预设:

1.第二、三段翻译。

2.记了哪些趣?如何写“趣”?

三、作业:

1.全文翻译。2.实词整理20个。

四、反思: 

1. “物外之趣”是全文核心,有哪些“物外之趣”是这节课重点,观蚊如鹤、神游“丛林”、驱打蛤蟆三趣。为什么有这样的物外之趣也是重点。教参说,是“惩罚强暴、同情弱小的童心,观小为大、想象奇特的童趣。”哎……这种思维!为什么会有,小孩好玩,而已。

1.孩子们还没有学会笔记,尤其是男生,“袖手旁观”者居多。有的所谓“笔记”,无非是抄ppt。真正的笔记是自己的疑惑,是老师所讲内容与自己思考后的结晶体。


   第026、27节:10月10日  星期一   多云——“行舟写作”(3)作文规范


一、目标:考场作文如何是规范。

二、预设:

(一)上次作文情况

1.修改符号:错别字;好句子;问号……

2.分数:百分制;5分一个档次;不满两页50分以下;85分及以上为本次“优秀作文”……

3.本次“优秀”——季蕊、周凌筠、封清扬、张铭珂、颜莹

4.本次问题——字数不足;详略不当;缺少细节;故事不真实;开头排比;改题目了……

5.特别叮嘱——错别字要改正!

(二)你写过这样的作文吗?

(三)你的作文“五大宝库”

(四)考场作文“潜规则”

(五)大显身手——《“坏坏的”王老师》 

三、作业:

完成大作文

四、反思: 

今天是两连堂的作文课,孩子们几乎爆笑了两节课。男生拍桌顿足,前仰后合;女生掩鼻而笑,两颊通红。其实,我只是把他们小学几年来作文的套路一一进行了罗列,一语破天机,“神圣”的作文“秘诀”原来是一个接一个的谎言,最可怕的是这个谎言的教唆者是培训班的老师、作文选,有自己语文老师吗?不破不立,忘记谎言,回归我心!


 第028节:10月11日  星期二   多云——《登幽州台歌》


一、目标:理解诗歌语言的背后总有没说出来的话

二、预设:

1.《幼时记趣》默写。

2.《登幽州台歌》作者的思想感情。

3.补充两首镇江绝句。

三、作业:

《往事依依》《伟人细胞》基础题及预习批注。

四、反思:

1.《登幽州台歌》作为新编苏教版初中语文教材第一篇古诗,并不合适,七年级小朋友,读起来有点困难的,遵循基本认知规律,可从写景状物开始。

2.补充了张祜的《题金陵渡》和王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。孩子们不知道镇江西津古渡上刻有《题金陵渡》,大部分也不知道“芙蓉楼”在哪里。可恶的应试教育,锁闭了孩子们走向世界、甚至是走向身边的大门。


 第029节:10月12日  星期三  阴天——试卷讲评


一、目标:完成试卷为100分。

二、预设:

1.默写《幼时记趣》,翻译8个实词。

2.逐题校对答案。

三、作业:

进一步修订答案。

四、反思: 

1.周一的小测竟然有11位小朋友作文来不及写。我监考的考场就没有一个人,看来这班家伙还是要不断现场提醒时间啊。只是白白的丢掉十几分,视分如命的他们这回出大亏了。

2.我的作业是不需家长签字的,孩子们不太适应,家长也不太适应。贺老师说得好,学习是自己的事情,靠家长、老师的督促永远长不大。

3.对于一张试卷的把握,原创性是特别的重要。一份优质的试卷,比起一节优质的课,作用要大若干倍,课有问题可以纠正,试卷有问题想纠正都很难。优质的试卷第一要贴近学生,“考倒”是不良的心理;第二要贴近中考,不是题型贴近,而是思想贴近。第三要贴近语文,重在语言的运用于鉴赏。第四,要贴近生活,试卷也要有烟火味儿。下载、沿用、改编,也要遵循四个贴近。再次点赞南京卷并呼唤日常考试试卷的原创性。


 第030、031节:10月13日  星期四   阵雨——订正“同步”、行舟读书会”(2)《汤姆索亚历险记》


一、目标:

二、预设:

1.订正《幼时记趣》

2.自主完成“第二单元”自测

3.《汤姆索亚历险记》“一站到底”

三、作业:

“第二单元”自测结束。

四、反思:

1.马克吐温是“美国文学界的林肯”,我问孩子们为什么,还是有人能答出,只是在提醒,学语文,得有广博的知识空间

2.七年级小朋友他(她)会:1.忘记作业是什么,还会作业忘记带。2.衣服扣子会上下错位,提醒后依然。3.会擦鼻涕、咬手指。4.你眼睛一瞪,会噙泪。5.抢发作业本,虽然不是课代表。6.尤喜举手、特喜表演。7.总也安静不下来。8.话唠,还能说几句“俗”笑话。9.笑点很低。10.说男女生事,男生乐淘淘,女生羞答答。11.刚骂完,就跟你说“老师好”。——成长中,他(她)没烦恼;你也别。


 第032、033节:10月17日    星期一  多云 ——《社戏》


一、目标:1.读熟《社戏》;2.能概括本课内容。3.陌生课文的学习步骤。

二、预设:

1.自由读课文,圈画、标注注音、释义。

2.了解背景知识。

3.多角度概括全文。

4.名段赏析。

三、作业:

同步练习《社戏》基础题

四、反思:

1.这节课先订正了作业,班级有几个小朋友,注意力很不集中,心智不太成熟,完成作业质量不高。“为自己订正”,一面提醒,一面把目光专注他们。

2.鲁迅的作品是难懂的,《社戏》有趣,但语言障碍不小,一节课,几乎都让孩子们读课文了,慢慢来,谁让人家是鲁迅呢!


 第034节:10月18日    星期二  阴天——当堂作文


一、目标:训练快速作文。

二、预设:

题目:最感兴趣的三样。要求:你的作文开头是“王老师让我们写出自己最感兴趣的三样东西,我思忖良久,写下了              这三样,这时,王老师让我们先划掉第一个……”请接着写下面的内容。

三、作业:

作文没有写完接着写。

四、反思:

1.孩子们写作文,这次是限时,试一试孩子们时间管理。上次测试一些小孩作文“时间来不及”。这个也得练。

2.还有,我发现孩子们拿到题目总也喜欢问。缺少基本的审题心理。哈哈……


 第035、036节:10月20日    星期四  小雨——《社戏》


一、目标:《社戏》经典描写赏析

二、预设:

1.七件事能概述其内容。

2.五段赏析。

三、作业:

1.小练笔:我也曾调皮

2.准备背诵、生字词听写

3.预习《》

四、反思:

1.七个故事,一组(列)一个,能复述故事,是学习小说的第一步。只是我们班小组还未形成,期中后才开始合作学习,这也对。只是,习惯了尤其是两两合作,有的课,还真有点不适应。



 第037节:10月21日    星期五  阴有雨——群文阅读(2)民俗篇


一、目标:熟悉民俗篇文本

二、预设:

1.默写《社戏》“两岸……赵庄了。”

三、作业(双休日):

语文作业:1.再读《小王子》,并用500字以上概述其内容(小练笔本)。2.背诵《十五夜望月》《水调歌头》《对联六副》并自默在小练笔本上。3.《端午日》《本命年的回想》《火把节之歌》各读一遍并将生字词在文中圈出、注音。

四、反思:

1.《社戏》内容离孩子们,尤其是城市的孩子们距离很远,语言也不是孩子们喜欢的。但先生语言的这种古典却是孩子们学习的,这几天一直是《社戏》,好东西值得反复体会。

2.第三单元是民俗单元,准备采取群文阅读的方式,这几节课让孩子们读一读《端午日》《本命年的回想》《对联六副》。

3.一外第四届体育文化节前日开幕,主题为“自然·理想·乐园”。这不禁让人想起劳伦兹的《所罗门王的指环》,人类为了得到文明和文化的超然成就,切断了自己和其他野生动物的联系,失掉了乐园。为分数,我们失掉的何止是乐园?或许,本届主题是我们对这条断了的线头,表示一种半知觉式的依恋。让我的孩子们也看看《所罗门王的指环》。嗯,期中以后吧。


 第038、39节:10月24日    星期一  阴天——《端午日》等群文“行舟写作”(4)真情实感


一、目标:熟读群文《端午日》《本命年的回想》《火把节之歌》;真情实感的好作文特点

二、预设:

1.自由诵读三文。

2.齐读《火把节之歌》最后几段、

3.当堂完成三课同步练习。

4.学习两篇优秀作文(张铭珂、秦嘉悦)

三、作业:

1.完成同步其他题目。

四、反思:

1.今天九年级江苏省学情检测,征用了我们班教室,只好到化学实验室上课,突然发现没有多媒体,临时调整了学习内容。

2.当读书(朗读)成为奢侈的事情的时候,语文就没有出路了,公开课也看不到读书声。这是一种倒退。用理科(做题)的方法来学习语文是一种漠视规律的行为。

3.但是,必要的训练我们从来就不反对。训练能开发孩子们的理性思维,语文,也是一种思维活动。当然,那种机械、重复的劳动并不包含在内。

4.用一节课的时间观察孩子们作业的情况是一种必要的行为,44人,有十几位30分钟就完成了作业,还有几个家伙,40分钟只完成了一半。习惯是多么的重要。


 第040节:10月25日    星期二   ——中秋诗词三首


一、目标:熟读、背诵三首诗词,了解诗词所表达的情感。

二、预设:

1.听写。

2.《中秋夜望月》《水调歌头》《我的思念是圆的》

三、作业:

诗词三首的同步

四、反思:

1.古诗怎么教一直是个问题,最保守的办法是弄成赏析题目,打出答案,让学生背,这样还能高分,但孩子们能学会赏析吗?当然不会。但他们早已习惯了做容器,你不灌,人家不习惯哩!悲乎!

2.课前,我和孩子们一起回忆了百句描写明月的诗句,只是需要一种冲击,视觉的、情感的。古典诗词是最中国的文学样式,是农耕时代的文化产物,明月可以作证,太多人望月而诗,在那个离别的夜晚、在那个清冷的寒秋、在那个处江湖之远的他乡。我分明知道,当下,不是全民抒情的年代,最美的意象也不属于浮躁的我们,我只是希望,有一次,哪怕只有这一次的祭奠——和深深的怀念!


 第041节:10月26日    星期三  雨天——《端午日》等群文  


一、目标:进一步了解三课的内容。

二、预设:

1.三课生字词听写

2.三课内容回顾。

三、作业:

1.订正。

2.20位同学抄写词语

四、反思:

今天听写了28个生字词,仅有8人100分;20人错5个及其以上。看来我的策略有问题。其一,不能集中,要分开突破。其二,如《本命年的回想》,有很多生僻字,一些孩子注意力集中到这上面了,要默写的字词要明确,常用的。其三,回到语境中去很重要。其四,布置准备,孩子们不一定准备了,一些孩子还是要抄写化。


 第042节:10月27日    星期四   —— ——对联六副


一、目标:记熟六副对联;学习对联的基本特征

二、预设:

1.对联的一般常识。

2.六副对联的基本含义和结构特征

三、作业:

课内外文言文对比练习

四、反思:

1.这是一门很有趣的课程,只可惜我没有更多时间去和孩子们一起领略对联的美妙。镇江就是对联之城,有很多本土资源可以利用。

2.书上几则对联是很经典的。其实,教材可以编的更灵活些,附上几十条,分类的对联。我们的教材,要做的事太多。


 第043节:10月28日    星期五   ——《端午日》等群文


一、目标:群文复习、中秋诗词默写

二、预设:

1.中秋诗词同步练习订正。

2.中秋诗词及对联六福默写。

3.双休日作业布置。

三、作业:

1.课外文言文练习。2.三篇文言文自默并翻译。

四、反思:

1.孩子们的同步练习都是当堂订正的。老师们也一直反映一个问题,学生在家的作业完成情况总是不好,尤其是个别的孩子。课堂还有些效率。下周就要期中考试了,看得出来,大家都很在意。

2.童年,故乡,几乎成了所有散文家的母题,那不是一次黑白的记忆,而是一段五彩斑斓的生活。眼下,一不小心,一丁点的事或物,就能勾起作者刻骨铭心的充满着细节的回忆。鲁迅如此、汪曾祺如此;某某亦如此。忽略社戏、忽略鸭蛋、忽略荷塘,透过语言的外壳去透视作者童年之乐与怀乡之情;再回到语言,咂摸其本身的精妙。是谓语文之独特使命。

 

第044、045、046节:10月31日、11月1 日   星期一、二   ——期中复习


一、目标:

二、预设:

三、作业:

四、反思:


十月小结】

行舟阅读——继九月份读完《小王子》《汤姆索亚历险记》《童年》后。本月共读《海底两万里》。

行舟写作—作文训练有两次。小练笔次

行舟活动——《汤姆索亚历险记》读书会。

9、10月听课汇总——校内8节(赵2、程1、吴1、毕1、朱1、赵1、金1);一外3节(郭1、周1、);重庆3节(胡1、姜1、叶1);苏派2节(丁1、吕1);浙派2(韩1、刘1);华南1(王1);丹八中1;


                                                

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