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王益民名教师工作室

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工作室 · 共读(1805)|作文教学:写作体验课怎么教(荣维东)  

2018-05-14 15:50:04|  分类: 槐工作室(原) |  标签: |举报 |字号 订阅

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工作室 · 共读(1805)|作文教学:写作体验课怎么教 - 三槐堂 - 王益民名教师工作室
 
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工作室 · 共读(1805)|作文教学:写作体验课怎么教 - 三槐堂 - 王益民名教师工作室

读后感——

 

1.苏成才:

让我牵着你的手,一起慢慢走

——练就发现美好生活的眼睛和感悟美好生活的心灵

曾记得,小学时最向往的莫非就是到电影院,看电影了。一旦得知下午要到影剧院看电影的消息,学生的那颗小小的心早就像关在笼子里的鸟儿,飞得无影无踪了。那上课的眼神,倏地游离到了课堂之外,一会儿东张,一会儿西望,就是盼着时间老人,快点把时针转到下午吧!

老师或许早就猜透了我们的心思,常常在临出发前,匆匆来到班级,咳 ——咳两声,然后颁布一道作业:“下午电影,大家要好好看,回来写一篇不少于500字的观后感……”还没等老师前脚迈出教室,叹息声,抱怨声,呼喊声,敲打声……乱作一片……

小时候,大大小小,不下于看了十来部电影,也写了不下于十来次的观后感,可究竟对哪位同学的观后感还留有记忆,似乎绞尽脑汁也想不起来,而且,就连自己的十几篇观后感也都无影无踪,更不要说记忆犹新了。

或许有人说,那时还都是小孩子呀,八九岁,十来岁,记不得电影的那些事,自然不足为奇啊。咋一看,合情合理。可是,为什么开学第一天奶奶给你买的那只米老鼠唐老鸭的文具盒还是那样的清晰可辨,妈妈给你扎的麻花辫还是那样印象深刻,爸爸偷偷给你买冰棍的零花钱甚至你还念念不忘……因为他们已经深深地走进了你的身心,嵌入了你的灵魂,不只是现在,即便终身,也会难忘!

时常听说,有些教师的阅读课让学生目不转睛,有些教师的专题课让学生聚精会神,有些教师的讲评课让学生耳目一新……但,很少听说,哪位教师的作文课,而且是持续不断的作文课,让学生顿生益慕圣贤之道。一说写作,教师有太多的无奈,学生有太多的惊骇,他们一致声讨:学习太枯燥,生活太单调,没啥可写啊!

诚然,不可否认,现在的学生活动多了份人为,少了份天然。多了份躁动,少了份宁静。多了份油腻,少了份清淡。如今的农村,既没有“蛙声一片”,也少了“鸥鹭齐飞”;君不见“牧童遥指杏花村”、“忙趁东风放纸鸢”、“牧童归去横牛背”……岁月的轨迹终究是无法倒流,踢毽子,跳皮筋,打弹子,捉迷藏,丢手绢,打元宝……这些还能翻转吗?不可能,其实我们这一代教师大可不必总是深陷于“春花秋月何时了,往事知多少”的泥淖而难以自拔,我们要学会坦然,学会释怀,学会面对、交流、沟通和引领。

其实,仔细想想,现在的孩子,真的缺乏生活体验吗?城里也好,乡下也罢,谁没有运动会,谁没有科技节,谁没有读书节,谁没有艺术节,而且,一种走进自然,亲近自然,融入自然的研学活动不也在悄然兴起吗?怎么能说现在的孩子没有生活、生活太单调呢?

这么一来,恐怕又要招致一片质疑:不是说好了“生活是写作的源泉吗”?怎么,孩子既然拥有了这个源泉,一提作文,还是胆战心惊,一写作文,往往一筹莫展呢?

的确,如今的孩子,不仅再次拥有了春游、秋游的机会,有的还遇上了一连好几天的户外研学活动,吃在野外,住在野望,玩在野外,可往往总是事与愿违,并不能写出憾人肺腑的美文呢?这就说明:生活或者活动本身,并不能直接化为写作内容,其原因何在?这份《作文教学,写作体验课怎么教》,可以说,给我们做了最好的诠释。通过创造机会、走进阅读、创设活动、体验文本的路径,带领学生走进曲径通幽的素材殿堂,打开金碧辉煌的写作宝藏,一定能激活学生冰封已久的生活经验,催生孩子的写作冲动。

在写作的这片天地里,我们也只有牵着学生的手,一起慢慢走,方能唤醒孩子心灵深处沉睡的记忆,练就一双发现美好生活的眼睛,铸就一颗感悟美好生活的心灵,到那时,我们的作文,恐怕真的是欲罢而不能!



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