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语文三人行（原创）
2012-1-28 10:05:27 阅读48 评论5 282012/01 Jan28
三槐堂：Z君所言学生答解阅读题的“公式”是有一定道理的，应该说是对历年来各省市中考阅读“参考答案”的一次总结与梳理，具有很强的实践性和可操作性，正因为如此，也得到了很多语文老师的亲睐甚至追捧，阅读教学中告知学生答题的规范性是必要的，但我个人有四点建议：1.“公式”在九年级最好是下学期告知学生为妥，知道“公式”，是了解“骨架”，如何添加“血肉”是阅读教学的根本，太早“规范”，容易束缚学生的思维，毕竟“公式”
香香的砂锅饭（原创）
2012-1-27 14:25:29 阅读59 评论4 272012/01 Jan27
年前因为种种原因，没有回家过年，早早买好了年初三去芜湖的票，下午五点就到了芜湖二弟家，爸妈也在这里，一家人团聚，甚是愉快，尤其看到二老身心两健，更是欣慰至极。第二天，去了太丰，同事们大都拜年去了，我颇有些失望，但还是见到了其海，还有新水、劲松、祥林、华虎、运新、双喜、世香、建辉、福江等，虽然匆匆。在金阁中学校园和乡政府街道上，我盘桓了半日，不断寻找从前的一些记忆，似曾相识的景像总会勾起
我为什么要写这本书（原创）
2012-1-20 21:02:27 阅读80 评论6 202012/01 Jan20
在这一年多的等待中，我曾经想过放弃，或者听天由命（那样也就放弃了），但李永梅社长一直在鼓励我，说我的作品可读性强，她甚至在去年年底的病榻上也在重读我的作品，让我万分感动，对她的修改建议也就“不厌其烦”了。文章自然是越改越好，况且这一年多，对于学校管理我又有了一些新的视点和感悟，寒假里抽出时间，对书名、体例、选文再作修订，完成这一系列工作后，再看看这本书，果然比原稿丰厚，也实用了些，尤其是“德育”这块
三槐堂生活微博（17）绝妙的回答
2012-1-16 20:46:52 阅读75 评论6 162012/01 Jan16
1.“铁道部没钱了” 这几天央视和各地方台拼命地营造“年味”，让每一个游子都产生了强烈的“回家过年”的愿望。三槐堂这天捣鼓了一句：记得前几年，电视在倡导“异地过年”，说什么“第二故乡”，还要破除旧习呢，当时有很多报道呢！今年怎么一头热，难道是传统文化的回归。夫人一笑，曰：错！是铁道部没钱了。 2.“快要过年了” 我经常感叹镇江人闯红灯时的“义无反顾”与“大义凛然”，但“文明创建”后，偶见老年人和一些衣着
“我们永远站在创新的起点”（学校年度盘点）
2012-1-14 15:17:35 阅读91 评论4 142012/01 Jan14
想的实践环境、理想的成长环境”。“嘉年华”“爱心”主题突出，近3万元爱心款项将专用于资助镇江一名学生和青海一所学校。正如潘晓芙校长所言，“嘉年华”“不是活动，而是德育”。年初，“97个麻袋的故事”入选了市“2010十大教育新事”候选名单，并引起了社会的广泛关注。“爱的故事”每天都在校园里发生，因为“校园是爱的故乡。”（潘晓芙） 国培专家——潘晓芙入选教育部“国培计划”专家库首批成员名单
一本值得一读的好书（转）
2012-1-9 13:25:08 阅读179 评论7 92012/01 Jan9
说这是一本好书，因为写这本书的是一个好人，是个好老师。读这本书，先读作者王益民。说王益民是好人，因为他不是“好好人”，他是一个真人，是一个有为人底线的人，是一个有原则的人。对人如此，对友人如此，对语文也是如此。读这本书，你会感觉到都是实话，都是真话，都是很多时候我们想说，未能说，有的还是我们不敢说的。这些是从思考中来，从智慧中来，从勇气中来的真话，是从真爱中来的真话。这些话非真人，好人非能说出来的。也许这里有很多
敢遣“想法”上笔端（转）
2012-1-9 7:07:30 阅读98 评论9 92012/01 Jan9
十二月上旬在镇江外国语学校参加第二届全国中语名师成长论坛，益民兄赠予我他的新著《论语 说文 评教》（语文出版社2011年8月出版）。典雅的装帧与别致的书名一下子就吸引了我。细读，则更是颇有感触。作者在后记与前言中这样写道：“这部作品是我2009年8月加盟到镇江市外国语学校后一年来写成的东西。”可见，这是一本作者在边教边读边思边写中诞生的书。我觉得，化用鲁迅先生的诗句，敢遣“想法”上笔端，是这本书给我的最大启发。这是一本非
初中作文教学课型说要——作文讲评课（原创）
2012-1-8 14:52:35 阅读102 评论4 82012/01 Jan8
在讲“作文讲评课”这种课型之前，先说说作文批改，因为“批改”是“讲评”的前提，是无法绕开的。实践中，作文的批改有三种倾向值得关注，一是作文批改演化成错别字、病句的批改。这种批改方式容易误导学生把作文的关注点放到错别字和病句上，而忽略了对作文整体的关注，如切题、立意、表达等。二是“总批”的千篇一律或面面俱到，什么“语句通顺”“中心突出”“结构完整”等套话，这种指导缺少针对性，学生也会产生“审美疲劳”。三是拼耗体力般的“精批细改”，这种批改的前提是
初中作文教学课型说要——作文训练课（原创）
2012-1-8 11:44:27 阅读57 评论4 82012/01 Jan8
作文教学的第二种常见课型是“作文训练课”，最简单的作文训练课是给个题目，限时、限地完成；稍复杂一些是对题目作一些“提示”或“要求”，老师也展开说说。这两种课型有点类似于阅读教学中的练习课，这种课型偶尔为之尚可理解，但如果成为常态课型，不客气地说，就有点“误人子弟”了，毕竟这种方式“技术含量低”，是学生没有得到任何启发的一次习作而已，也是“作文不用教”谬论下的现场表演。 大多数版本的语文教材中关于写作的内容都是体现一种写
初中作文教学课型说要——作文指导课（原创）
2012-1-5 21:45:49 阅读88 评论5 52012/01 Jan5
恕我直言，初中作文教学的基本现状是“没有作文教学”，至多有一些不痛不痒的“作文讲评课”，这里面的原因很复杂，既有课程层面的、也有评价层面的，更多是一种思想认识不到位。还有，就是对于初中作文教学的课型研究不够，至少没有像阅读课课型那样丰富。所以，笔者在这里对作文教学的各种课型作一些概略当不属多余。 从作文教学的过程来看，课型按“作前”（写作前）、“作中”、“作后”可分为“作文指导课”“作文训练课”和“作文讲评课”三类。