9月30日，市局领导来我校指导学校第二轮“三年发展规划”，会议上，三位领导穷溢美之辞夸我校“三年规划”，市教科所所长周老师说：“（你们学校的三年规划）思想前瞻、立意高远、蓝图光明、愿景灿烂，是一首教育的抒情诗！”市教育督导室陈主任当即决定，10月10号我校“三年规划”将作为初中段唯一范本在全市交流。作为主要撰稿人，我的心情是激动的，三个月来的辛苦看来是有了一定的成果，最关键的是，我们有了未来三年的发展蓝图。
这份规划应该说是倾学校之智力合力打造的一份科学规划。是我校学校文化的集成，折射出学校发展的理性光芒。在这份规划的制作中，我们通过系统分析学校发展的历史传统、深入挖掘学校资源，在学校“培养三年，服务一生”的办学理念指引下，确立了“培养出能自主发展的具有中国灵魂和世界胸怀的的现代公民”的学校培养目标，并描画出了未来三年的美好愿景：“形成以“五自”活动为载体的自塑式德育模式；以“合作学习”为主要学习方式的教学模式；以“1+4+X”为外语课程体系的外语教学模式；以“协同管理”为特色的校本管理模式；以“多元活动”为路径的教师专业发展模式，从而构建出“镇外”学校文化的教育生态体系和课程体系。”
围绕着这份愿景，我们提出了“十大工程”，即：01.整合、开发、形成具有校本特色的课程体系；02.建构以“合作学习”为特征的教学模式；03.构筑以“五自”活动为载体的自塑式德育模式；04.形成 “1+4+X”外语课程体系；05.建设教师专业发展概念学校；06.形成“协同管理”为特色的校本管理；07.探索 “合作-行动”为表征的教科研模式；08.以“合作联盟”形式寻求学校新发展；09.构筑师生共创共享的“幸福家园”；10.构建“镇外”学校文化的教育生态体系。
这份规划具有四项明显的特征，一是系统性。我们希望用系统思维的方法对学校今后发展作整体思考，形成宏观战略规划、中观策略规划和微观意义上的行动规划，最终把它整合为有内在结构的整体的学校发展规划。二是发展性，我们试图对学校在三年时间内的发展策略、目标定位、发展内容及保障制度、监控措施等进行统筹规划，带有明确的指向性、操作性，在未来的发展周期内引领学校全面工作的开展。三是行动性，我们力争在长期、持续、自觉的行动过程中，调动校内外各种积极因素，逐步开发学校及其所在社区的人力、社会和自然资源，发挥学校和社区的潜能，努力将学校组织的共同愿景一步步转化为现实。四是特色性，我们满足市局整体规划包括文本格式的要求，又挖掘和发展学校已有特色资源，对学校未来的特色建设作出规划和保障，并以规划的实施来促进学校特色的形成与彰显，体现服从性与自主性的结合。
我曾经用这样一段话概括这三个月的心灵旅程：（这是）一次发掘之旅——发掘学校几十年来、十几年来、几年来积淀了丰富的办学成果。一次感动之旅——感动于团队的务实高效、追求卓越、超越自我的精神。一次提升之旅——翻阅大量学校文化策略塑造的书籍和资料，整合学校办学成果。一次分享之旅——分享成功、分享思索、分享艰难、分享幸福。一次创造之旅——在与老师、中层、校长交流中规划日臻完善，老师们的智慧蕴含了无穷的创造力。
真的，我校教师对本次规划付梓了极大的热情，“三年规划”的“荐文跟帖”达176人次，占全校教师的90%，文字量达8万字。其中不乏真知灼见，有的已经吸纳进了“三年规划”中。每当我打开这份文档，看着这份凝聚了我校教职员工心血和智慧的“三年规划”，一种温暖、一份憧憬、一抹幸福充溢胸间，“批阅仨月，增删五次”的辛苦早已化着一缕轻烟散淡飞去。
在中国做教育真的很累，明知不能为之却要全力为之，一项项的中高考统计数据压得人艰于呼吸；6月以来的“‘五严’规定”和推进措施让学校处于“五严”和家长现实需求的夹缝中。教育早已没有了一份应有的诗意与浪漫，或许这首“教育的抒情诗”能找回久违的感觉，我们祈愿。
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