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王益民教育生活馆

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我不是怨妇:语文的悲哀?(原创)  

2012-02-27 20:02:42|  分类: 阅读教学(原) |  标签: |举报 |字号 订阅

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开学以来,内心总会涌起关于语文的一丝悲凉,如同这“烂冬”,久久不散。一开始,是因为一个学生的寒假作业未完成,孩子说,是爸爸让她不要做的,我约谈了那位“爸爸”,“爸爸”说,要腾出时间来复习数学和英语,因为孩子太热爱语文了,作业一写总要“耽误”很多的时间,中考在即,抓数学、英语能赢得总分。听完家长的陈述后我很自责,后悔放假时没有分层布置作业,让她的孩子只写一部分语文作业,这样也不至于完全不做。悲乎!

过几天后,读到增红的博客,他说他们学校上午一、二节课全部排数学和英语了,语文只能排在三、四节和下午,增红似乎很洒脱,说这样能安然地享受早餐。我懒得去查实他们学校这样排课是否有生理学依据,大概只有“总分学”依据吧。但语文被排挤为“老三”,甚至“老四”“老五”已经是不争的事实了。悲乎!

今天上午语文课,让开学来默写没有过关的六个同学交双休日“自默”本,竟然有一生差一文、一生三篇没自默。其实我知道,这与他们对语文的态度无关,他俩对各科都不是很上心,但我还是禁不住往语文的地位上想。我强压着悲凉,开始上《茅屋为秋风所破歌》,我是“精心”准备了的,昨天(星期日)我用了整整一天备课,这是前所未有的,总想着要对得起“经典”,对得起老杜悲天悯人、穷却兼济天下的赤子情怀。九年级了,要抓紧时间与孩子们共享经典。一开始,我问学生学过的杜甫的诗句,他们一直在“窃窃”,后来干脆“嘈嘈”,我让他们互相提醒下,但接下来的效果还是很差,不断有人插话,我知道,他们已经把语文课当成休闲了。在我的厉声下,教室里安静下来。在杜甫的生平和创作的四过程介绍完毕后,我请一生朗读全诗,且不说“有感情”朗读了,竟然有五处读音错误,有的还是书上有注音的,“预习”《茅屋为秋风所破歌》是双休日作业之一呀。悲乎!

下课后,我跟班主任交流,他说,很多学生双休日要“跑场”,从这个补习班到那个补习班。我又同情起孩子们来,但一个双休日也不能连1.5小时的作业量也不能高质量的完成呀。愈悲!

2009年,我接手这个班的时候,实施了一系列的课程改革,让学生双休日阅读文学名著是重要的一项,但遭到了一位家长的反对,说孩子没时间,我当时很“气愤”,说了一些“激动”的话,她迫于我的“义正词严”和“名气大”,才作罢。又过了一段时间,学校召开了一次紧急会议,办公室并未我参加,会后,我问校长,校长说,今天召开数学、英语老师紧急会,是教育局布置下来的,主要的重申禁止有偿家教的问题。校长见我“莫名其妙”,补充了一句:语文没人请家教。后来,我的网友跟我说,家长不重视阅读、不重视语文现象太普遍了,应试教育的危害不仅断送了孩子们的创造力,还把母语推向了万劫不复的深渊。悲哉!

“大国崛起”的背后,却是教育的失败,却是道德、人伦不断突破底线的事实。呜呼!语文的悲哀难道仅仅是语文一门课程的悲哀?每每想起,心,不免抽搐。

 

 

 

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