2016年12月21日，我校教育部重点规划课题《中学生元阅读能力培养策略的实践研究》秘书长王益民老师为前来参加校第十一届教学节的语文、英语老师们介绍了课题组的初步成果，课题组主持人潘晓芙老师与老师们就课题相关研究进行了对话。课题组核心成员以及来自市属学校的部分语文老师100余人与会。
下午三点三十分，是本届教学节“课题博览会”板块，图书馆二楼阅览室里，春意融融，王老师首先从“回家”的凭直觉还是凭“导航”为喻，介绍了什么的阅读、什么是元阅读，他说，学生阅读有两条阅读视线：阅读材料本身；阅读过程的加工、调节、控制、评价等。第二条即为“元阅读”，如，确立阅读目标、认识到阅读方法、的重要性、审视自己的阅读心理、对阅读结果进行诊断并作出调整。课题组一年多来，在我校、镇江第一外国语学校阅读基本经验的基础上，系统推出了基于元阅读的阅读“深耕六步法”。即，“荐读”“导赏”“活动”“读后”“训练”“评价”名著阅读的“深耕”之法，是基于元阅读知识、元阅读体验、元阅读监控和前期的实验而总结出的“阅读六件套”。
随后，开始了对话，有关于“元”的认知的；有关于“荐读”与“自由阅读”关系的；有关于“大阅读”的。老师们认为，“荐读”只能解决七八年级孩子的阅读选择性问题，很多孩子是有自由选择的需求的，但是“推荐”是基于“元”的考量。讨论热烈而欢快，不时有智慧的碰撞。潘晓芙老师建议从名著的元阅读走向更广阔的阅读领域让大家茅塞顿开。
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